1.专业办学指导思想

1.1专业办学方向

坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。

1.2*专业定位与建设规划

1.专业定位明确、特色鲜明，培养目标和服务面向能适应国家和区域经济社会发展需求，符合学校办学定位和专业布局结构要求。

2.专业建设思路清晰，专业建设规划科学、合理，能有效指导专业建设，获显著成效。

1.3*培养方案

1.培养方案完备，符合专业定位，体现学校办学特色，同时符合教育部公布的专业基本要求或教指委建议的专业规范，执行情况良好。

2.专业培养目标与学校办学定位、学科优势相契合，体现学生德、智、体、美、劳全面发展，有利于人文素质和科学素养的提高，有利于创新精神和实践能力的培养。

2.师资队伍

2.1*教师数量与结构

1.专业负责人应具有正高职称，学术水平较高，在专业建设和人才培养中发挥重要作用。

2.有本专业背景的专任教师数量不少于7人，生师比合适；其中至少有1人具有行业经历，高级职称教师不少于3人且至少有1人具有正高职称；具有硕士及以上学位的专任教师比例不小于50%；年龄结构基本合理。

3.实践教学队伍基本满足实验实践教学要求，60%以上的实验教师具有中高级职称。

4.专业课和专业基础课的主讲教师应具有讲师职称或硕士学位，副高及以上职称的专任教师均担任专业基础课或专业课的教学任务。

2.2教学水平

理论与实践教学的教学质量较好，学生、督导评教在良好以上，并不低于学校评教平均成绩；教学过程规范，教学质量有保证。

2.3*教师风范

1.教师遵守师德规范，为人师表、教书育人较好。

2.对教学工作认真负责，严谨治学，从严执教。

2.4科学研究

1.近3年，至少有60%的教师参与校级以上与专业相关的科学研究并有正式发表科研论文。

2.教师队伍应具有较强的教研与科研能力，有一定数量与较高层次的科研项目，能够将科研与教学相结合，积极参与教学改革，取得一定的研究成果。

2.5教师发展

专业师资建设有目标、有措施、有实效；重视青年教师培养，有提高教师教学水平的规划与措施。

3.教学过程

3.1*课程

1.课程体系设置合理，能够有力地支撑毕业要求的达成。

2.各类课程学分（学时）比例恰当，人文社科类专业实践教学占总学分（学时）不低于20%，理工农医类专业实践教学占总学分（学时）不低于25%。有工程教育认证的专业还需满足专业认证的要求。

3.课程教学大纲、教案等及课程考试试卷等教学文档资料齐全，管理规范。

4.课程思政有机融入课程教学，思想政治教育贯穿教学全过程。

3.2教材

1.教材选用合理，主干课程选用同行公认的优质教材，并积极选用近三年出版的新教材（特别是理工类、财经、政法类专业）。

2.支持特色教材建设的规划，有措施、有成效。

3.3实践教学

1.实践教学体系符合培养目标要求。

2.实验教学大纲、实验指导书等基本教学文件及教学文档资料齐全，基本规范。

3.实验室管理制度健全，安全措施到位。

3.4教学改革

1.重视教学改革，不断完善人才培养方案，本专业有教师主持校级以上教改或质量工程建设项目，获得校级及以上奖励。

2.积极探索先进的培养模式与教学方法，努力提高教学效果。努力丰富专业教学资源，积极有效利用慕课、微课等学习资源。

4.办学条件

4.1*实验实习

1.实验场地与设备能较好的满足专业培养计划的需求，实验实践课程得到有效落实。

2.有较为稳定的校外实习实践教学基地，校内外实习基地能确保全体学生实习都得到有效的落实。

4.2图书资料

图书资料在数量上、功能上能满足本专业人才培养需要，重要专业期刊齐全，专业书籍复本数充足，学生借阅率高；数字化教学资源较为丰富、使用率高。

4.3教学经费

1.教学经费充足并逐年稳步增长，生均年教学日常运行支出不低于相关标准。

2.有稳定的专业建设专项经费投入，能够满足课程建设、教育教学改革等专业建设需求。

5.质量管理

5.1教学规范及制度建设

1. 教学管理规章制度健全，在各教学环节得到有效执行。

2. 有一支较高素质的教学管理队伍和完善的教学督导制度。

3.教学运行规范有序，教学计划、教学大纲、教案设计、教材及教辅资料选用、考试考核、毕业论文（设计）等活动规范。

5.2*质量监控

1. 专业教学质量标准完备，建立了较完整的质量检查、分析、反馈与改进机制，主要教学环节教学质量保证的责任主体明确，工作到位。

2. 完善过程考核与结果性考核相结合的学业考评制度。

3.借助学校信息化教学管理与质量监控平台，强化动态教学质量监控和持续改进。

6.教学效果

6.1基本素养

1.学生的思想政治教育和文化素质教育得到保证，学生具有良好的思想道德素养。

2.学生身心健康，积极向上。

3.达到预期的专业人才培养目标。

6.2学风

学生遵守校纪校规；绝大多数学生认真学习，出勤率、迟到率、作业完成情况都控制在正常状态，考风良好。

6.3学业成绩及综合素质

1.学生较好的掌握了培养计划要求的基本理论与技能，达到了预定的培养目标。

2.学生具有较好的创新精神与实践能力。

3.各类课程考核成绩正常，符合教学规律，达到教学要求。

6.4毕业设计（论文）

1.毕业设计（论文或者课程设计）有严格的管理制度；选题结合实际，符合培养目标要求。

2.一位教师指导学生人数一般不超过8人。

3.以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础的毕业论文（设计）比例≥50%。

6.5学生成长与社会评价

1. 制定了科学合理的学位管理和授予制度，并有效执行。提供毕业率、学位授予率数据。

2. 学生（毕业生与在校生）对学习与成长的满意度。提供初次就业率数据。

3. 有用人单位关于毕业生满意度的跟踪调查制度，用人单位满意度较高。

1.专业办学指导思想

1.1专业办学方向

本学院“十四五”发展规划

坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。

1.2*专业定位与建设规划

本专业“十四五”建设规划；

近三年获批特色优势专业情况（如国家级、市级一流本科专业等）

一流专业、新工科新农科新文科建设申报书

1.专业定位明确、特色鲜明，培养目标和服务面向能适应国家和区域经济社会发展需求，符合学校办学定位和专业布局结构要求。

2.专业建设思路清晰，专业建设规划科学、合理，能有效指导专业建设，获显著成效。

1.3*培养方案

近三年专业人才培养方案

专业人才需求调研

人才培养方案专家论证材料

1.培养方案完备，符合专业定位，体现学校办学特色，同时符合教育部公布的专业基本要求或教指委建议的专业规范，执行情况良好。

2.专业培养目标与学校办学定位、学科优势相契合，体现学生德、智、体、美、劳全面发展，有利于人文素质和科学素养的提高，有利于创新精神和实践能力的培养。

2.师资队伍

2.1*教师数量与结构

专业教师名单

专业教师队伍整体情况分析表

教师参加企业实践的相关材料

1.专业负责人应具有正高职称，学术水平较高，在专业建设和人才培养中发挥重要作用。

2.有本专业背景的专任教师数量不少于7人，生师比合适；其中至少有1人具有行业经历，高级职称教师不少于3人且至少有1人具有正高职称；具有硕士及以上学位的专任教师比例不小于50%；年龄结构基本合理。

3.实践教学队伍基本满足实验实践教学要求，60%以上的实验教师具有中高级职称。

4.专业课和专业基础课的主讲教师应具有讲师职称或硕士学位，副高及以上职称的专任教师均担任专业基础课或专业课的教学任务。

2.2教学水平

提升教师教书育人能力和水平的措施、机制；

近三年专任教师学生、督导评教成绩；

近三年教师获批各类人才计划情况；

近三年校级及以上教师教学竞赛获奖情况；

近三年主持校级及以上专业建设、课程建设、教改项目、教材建设情况（汇总表、申报书等）；

近三年指导本科生学科竞赛或科创项目获省部级及以上奖项情况

理论与实践教学的教学质量较好，学生、督导评教在良好以上，并不低于学校评教平均成绩；教学过程规范，教学质量有保证。

2.3*教师风范

师德师风建设管理机制、工作方案、宣传材料、先进案例、获奖情况等

1.教师遵守师德规范，为人师表、教书育人较好。

2.对教学工作认真负责，严谨治学，从严执教。

2.4科学研究

近三年教师获批纵向、横向科研项目情况；

近三年教师发表高水平科研、教研论文情况；

近三年专利及软件著作权情况；

近三年科研成果转化情况

1.近3年，至少有60%的教师参与校级以上与专业相关的科学研究并有正式发表科研论文。

2.教师队伍应具有较强的教研与科研能力，有一定数量与较高层次的科研项目，能够将科研与教学相结合，积极参与教学改革，取得一定的研究成果。

2.5教师发展

师资队伍建设相关管理办法、师资队伍“十四五”建设规划等；

近三年新进教师培训情况；

近三年青年教师参加暑期研修、青培资助计划等情况；

近三年教师参加国内外访学、产学研践习、教学能力建设、实验队伍建设计划等计划；

“双师型”教师队伍建设情况；

基层教学组织建设情况

专业师资建设有目标、有措施、有实效；重视青年教师培养，有提高教师教学水平的规划与措施。

3.教学过程

3.1*课程

理论、实践课程教学大纲；

课程目标达成度分析；

课程思政建设与成效

1.课程体系设置合理，能够有力地支撑毕业要求的达成。

2.各类课程学分（学时）比例恰当，人文社科类专业实践教学占总学分（学时）不低于20%，理工农医类专业实践教学占总学分（学时）不低于25%。有工程教育认证的专业还需满足专业认证的要求。

3.课程教学大纲、教案等及课程考试试卷等教学文档资料齐全，管理规范。

4.课程思政有机融入课程教学，思想政治教育贯穿教学全过程。

3.2教材

马工程教程使用情况；

近三年本专业教材使用、获奖情况；

教材建设规划

专业教师出版教材样书

1.教材选用合理，主干课程选用同行公认的优质教材，并积极选用近三年出版的新教材（特别是理工类、财经、政法类专业）。

2.支持特色教材建设的规划，有措施、有成效。

3.3实践教学

实验指导书等教学文档；

实验教学管理制度；

近三年省部级及以上实践教学基地获批情况；

近三年校级及以上现代产业学院建设情况

1.实践教学体系符合培养目标要求。

2.实验教学大纲、实验指导书等基本教学文件及教学文档资料齐全，基本规范。

3.实验室管理制度健全，安全措施到位。

3.4教学改革

近三年主持校级以上教改或质量工程建设项目；

本专业MOOC、SPOC课程汇总；

微专业建设情况

1.重视教学改革，不断完善人才培养方案，本专业有教师主持校级以上教改或质量工程建设项目，获得校级及以上奖励。

2.积极探索先进的培养模式与教学方法，努力提高教学效果。努力丰富专业教学资源，积极有效利用慕课、微课等学习资源。

4.办学条件

4.1*实验实习

本专业实验室建设情况；

主要设备仪器清单；

校外实习基地清单；

学生实际进入企业实践基地情况（包括实践内容）

1.实验场地与设备能较好的满足专业培养计划的需求，实验实践课程得到有效落实。

2.有较为稳定的校外实习实践教学基地，校内外实习基地能确保全体学生实习都得到有效的落实。

4.2图书资料

专业图书资料数量及种类情况；

专业类图书全校借阅情况；

专业软件种类情况

图书资料在数量上、功能上能满足本专业人才培养需要，重要专业期刊齐全，专业书籍复本数充足，学生借阅率高；数字化教学资源较为丰富、使用率高。

4.3教学经费

本科教学经费统计明细

1.教学经费充足并逐年稳步增长，生均年教学日常运行支出不低于相关标准。

2.有稳定的专业建设专项经费投入，能够满足课程建设、教育教学改革等专业建设需求。

5.质量管理

5.1教学规范及制度建设

教学管理文件汇编；

学院教学管理人员、督导、质量管理员名单；

学院教师教学工作基本规范；

教学事故认定及处理的规定；

教学督导工作实施规则

试卷归档资料自查及整改情况；

本科教学质量标准；

本专业教学质量分析报告；

专业课程课程考核分析报告；

本学院督导工作计划及总结；

本学院教研活动计划及总结；

本学院师生座谈会安排及总结；

学院领导、督导听课安排及反馈（质量管理平台）

1. 教学管理规章制度健全，在各教学环节得到有效执行。

2. 有一支较高素质的教学管理队伍和完善的教学督导制度。

3.教学运行规范有序，教学计划、教学大纲、教案设计、教材及教辅资料选用、考试考核、毕业论文（设计）等活动规范。

5.2*质量监控

1. 专业教学质量标准完备，建立了较完整的质量检查、分析、反馈与改进机制，主要教学环节教学质量保证的责任主体明确，工作到位。

2. 完善过程考核与结果性考核相结合的学业考评制度。

3.借助学校信息化教学管理与质量监控平台，强化动态教学质量监控和持续改进。

6.教学效果

6.1基本素养

思政工作具体实施方案及成效；

主题教育活动开展情况；

本学院辅导员情况

大学生就业、三支一扶等方面情况

学生参加校园文化活动情况

1.学生的思想政治教育和文化素质教育得到保证，学生具有良好的思想道德素养。

2.学生身心健康，积极向上。

3.达到预期的专业人才培养目标。

6.2学风

学风建设实施方案及成效

学生遵守校纪校规；绝大多数学生认真学习，出勤率、迟到率、作业完成情况都控制在正常状态，考风良好。

6.3学业成绩及综合素质

近三年，专业组织省部级及以上三创活动、学科竞赛的情况；学生参与省部级及以上三创活动、学科竞赛的获奖情况，获职业资格证书情况；学生组织或参与大型社团活动、社会实践、志愿服务的情况。

近三年学生发表论文、申请专利等清单及证书等证明材料。

近一个学年统考成绩分析，专业课程课程目标达成情况。

1.学生较好的掌握了培养计划要求的基本理论与技能，达到了预定的培养目标。

2.学生具有较好的创新精神与实践能力。

3.各类课程考核成绩正常，符合教学规律，达到教学要求。

6.4毕业设计（论文）

毕业设计管理制度；

近三年毕业设计（论文）情况表（以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础的毕业论文（设计）比例≥50%）；

近三年本专业毕业设计（论文）抽查反馈；

近三年本专业毕业设计（论文）抽检结果

1.毕业设计（论文或者课程设计）有严格的管理制度；选题结合实际，符合培养目标要求。

2.一位教师指导学生人数一般不超过8人。

3.以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础的毕业论文（设计）比例≥50%。

6.5学生成长与社会评价

学位授予和管理制度

毕业生质量持续跟踪评价机制及跟踪评价结果（毕业生座谈、用人单位评价等）；

在校生满意度调查方法和调查报告；

毕业生就业质量报告；

近三年专业领域优秀毕业生、校友典型案例。

1. 制定了科学合理的学位授予和管理制度，并有效执行。提供近3年毕业率、学位授予率数据。

2. 学生（毕业生与在校生）对学习与成长的满意度。提供近3年初次就业率数据。

3.有用人单位关于毕业生满意度的跟踪调查制度，用人单位满意度较高。

专家姓名

所在单位

专业技术职务

专家类型

备注（主要社会兼职）

*专家类型：企业专家、学科专家、资深教学管理人员、其他。

*主要社会兼职：国家/市级学位委员会委员、国家/市级学科评议组成员、国家/市级教学指导委员会委员等。

1.专业办学指导思想

1.1专业办学方向

坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。

1.2*专业定位与建设规划

1.专业定位明确、特色鲜明，培养目标和服务面向能适应国家和区域经济社会发展需求，符合学校办学定位和专业布局结构要求。

2.专业建设思路清晰，专业建设规划科学、合理，能有效指导专业建设，获显著成效。

1.3*培养方案

1.培养方案完备，符合专业定位，体现学校办学特色，同时符合教育部公布的专业基本要求或教指委建议的专业规范，执行情况良好。

2.专业培养目标与学校办学定位、学科优势相契合，体现学生德、智、体、美、劳全面发展，有利于人文素质和科学素养的提高，有利于创新精神和实践能力的培养。

2.师资队伍

2.1*教师数量与结构

1.专业负责人应具有正高职称，学术水平较高，在专业建设和人才培养中发挥重要作用。

2.有本专业背景的专任教师数量不少于7人，生师比合适；其中至少有1人具有行业经历，高级职称教师不少于3人且至少有1人具有正高职称；具有硕士及以上学位的专任教师比例不小于50%；年龄结构基本合理。

3.实践教学队伍基本满足实验实践教学要求，60%以上的实验教师具有中高级职称。

4.专业课和专业基础课的主讲教师应具有讲师职称或硕士学位，副高及以上职称的专任教师均担任专业基础课或专业课的教学任务。

2.2教学水平

理论与实践教学的教学质量较好，学生、督导评教在良好以上，并不低于学校评教平均成绩；教学过程规范，教学质量有保证。

2.3*教师风范

1.教师遵守师德规范，为人师表、教书育人较好。

2.对教学工作认真负责，严谨治学，从严执教。

2.4科学研究

1.近3年，至少有60%的教师参与校级以上与专业相关的科学研究并有正式发表科研论文。

2.教师队伍应具有较强的教研与科研能力，有一定数量与较高层次的科研项目，能够将科研与教学相结合，积极参与教学改革，取得一定的研究成果。

2.5教师发展

专业师资建设有目标、有措施、有实效；重视青年教师培养，有提高教师教学水平的规划与措施。

3.教学过程

3.1*课程

1.课程体系设置合理，能够有力地支撑毕业要求的达成。

2.各类课程学分（学时）比例恰当，人文社科类专业实践教学占总学分（学时）不低于20%，理工农医类专业实践教学占总学分（学时）不低于25%。有工程教育认证的专业还需满足专业认证的要求。

3.课程教学大纲、教案等及课程考试试卷等教学文档资料齐全，管理规范。

4.课程思政有机融入课程教学，思想政治教育贯穿教学全过程。

3.2教材

1.教材选用合理，主干课程选用同行公认的优质教材，并积极选用近三年出版的新教材（特别是理工类、财经、政法类专业）。

2.支持特色教材建设的规划，有措施、有成效。

3.3实践教学

1.实践教学体系符合培养目标要求。

2.实验教学大纲、实验指导书等基本教学文件及教学文档资料齐全，基本规范。

3.实验室管理制度健全，安全措施到位。

3.4教学改革

1.重视教学改革，不断完善人才培养方案，本专业有教师主持校级以上教改或质量工程建设项目，获得校级及以上奖励。

2.积极探索先进的培养模式与教学方法，努力提高教学效果。努力丰富专业教学资源，积极有效利用慕课、微课等学习资源。

4.办学条件

4.1*实验实习

1.实验场地与设备能较好的满足专业培养计划的需求，实验实践课程得到有效落实。

2.有较为稳定的校外实习实践教学基地，校内外实习基地能确保全体学生实习都得到有效的落实。

4.2图书资料

图书资料在数量上、功能上能满足本专业人才培养需要，重要专业期刊齐全，专业书籍复本数充足，学生借阅率高；数字化教学资源较为丰富、使用率高。

4.3教学经费

1.教学经费充足并逐年稳步增长，生均年教学日常运行支出不低于相关标准。

2.有稳定的专业建设专项经费投入，能够满足课程建设、教育教学改革等专业建设需求。

5.质量管理

5.1教学规范及制度建设

3. 教学管理规章制度健全，在各教学环节得到有效执行。

4. 有一支较高素质的教学管理队伍和完善的教学督导制度。

3.教学运行规范有序，教学计划、教学大纲、教案设计、教材及教辅资料选用、考试考核、毕业论文（设计）等活动规范。

5.2*质量监控

3. 专业教学质量标准完备，建立了较完整的质量检查、分析、反馈与改进机制，主要教学环节教学质量保证的责任主体明确，工作到位。

4. 完善过程考核与结果性考核相结合的学业考评制度。

3.借助学校信息化教学管理与质量监控平台，强化动态教学质量监控和持续改进。

6.教学效果

6.1基本素养

1.学生的思想政治教育和文化素质教育得到保证，学生具有良好的思想道德素养。

2.学生身心健康，积极向上。

3.达到预期的专业人才培养目标。

6.2学风

学生遵守校纪校规；绝大多数学生认真学习，出勤率、迟到率、作业完成情况都控制在正常状态，考风良好。

6.3学业成绩及综合素质

1.学生较好的掌握了培养计划要求的基本理论与技能，达到了预定的培养目标。

2.学生具有较好的创新精神与实践能力。

3.各类课程考核成绩正常，符合教学规律，达到教学要求。

6.4毕业设计（论文）

1.毕业设计（论文或者课程设计）有严格的管理制度；选题结合实际，符合培养目标要求。

2.一位教师指导学生人数一般不超过8人。

3.以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础的毕业论文（设计）比例≥50%。

6.5学生成长与社会评价

4. 制定了科学合理的学位管理和授予制度，并有效执行。提供毕业率、学位授予率数据。

5. 学生（毕业生与在校生）对学习与成长的满意度。提供初次就业率数据。

6. 有用人单位关于毕业生满意度的跟踪调查制度，用人单位满意度较高。

学院

专业

内容

□访谈 □座谈 □考查设施设备 □查阅资料 □其他

简要记录

任课教师

课程名称

学生所在院（系）

专业年级（班级）

检查试卷份数

课程所在教学单位

阅卷方式

流水批阅（ ）/任课教师批阅（ ）

评价项目

A优

B良

C中

D差

命题

1

按课程大纲要求命题，试题基本覆盖课程内容，体现教学重点。

2

题量适当，题型多样，基础知识题、综合题和提高题各占合适的比例；主客观题比例恰当。

3

试题分值构成合理，有一定的区分度。

4

A、B试卷题量、题型、难度相当，重复率不高于50%。

卷面

5

试卷格式规范，各题分值标明清楚，累加与总分相等。

6

试卷语言文字简明、准确、无歧义，插图工整无错误。

评阅

7

标准（参考）答案正确，评分标准科学、合理。

8

批改有痕迹，符号清晰、规范，卷面各项分数核算准确。

9

根据标准（参考）答案严格、公正评分，无误判、错判。

10

试卷分析真实、具体，改进措施明确、可操作。

检查专家综合评价（A优——D差）

专家评价意见（对试卷命题、卷面、评阅情况进行评价；对存在的问题应清晰、具体摆出实证材料；提出建议要具体、可操作）：

 检查专家（签名）：                             年    月    日